师资队伍
把课备好，是这所学校最日常的专业主义。307 名教职工、279 名专任教师，十三个科组，省级名师工作室1个——说到底，师资这件事最后落在每一节四十分钟的课上。
师资概况
一支队伍的结构可以写在纸上，但它怎么生长，要看制度留了多少空间。
教职工
含教辅与行政后勤
专任教师
承担全部学科教学
中学高级教师
约占专任教师 30%
市学科带头人
另有市教学能手 49 人
学校坚持“以教师为本，制度与人文并重”的办学理念。现有教职工 307 人，其中专任教师 279 人；特级教师 3 人、正高级教师 5 人、中学高级教师 83 人；市学科带头人 17 人、市教学能手 49 人。队伍结构还算齐整：老教师带得住，中年教师顶得上，青年教师进得来。
人怎么长，靠的是日常。校本研修以科组为单位开展集体备课：先做学情分析，再定教学目标，最后才轮到课件和板书。集中培训的主题，多半来自上一学期课堂里真实出现的问题，而不是从外面请人来讲一遍通用理论。
学校支持教师在职攻读学位，也按需安排到兄弟学校或教研机构挂职跟岗；回来的人要在科组做一次分享，讲清楚看到了什么、哪些能用在莞高。教风十六个字里，“精益求精”最难做到——它意味着同一节课上到第五遍，还要再改一处。
四条成长路径
校本研修
以科组为单位，集体备课有固定时间；问题从课堂里来，结论回到课堂里去。
集中培训
集中学习主题跟着上一学期的教学难点走。
学位进修
支持在职攻读硕士、博士学位，按学校规定统筹课时与教学任务。
挂职锻炼
选派教师到兄弟学校、教研机构跟岗，返校后在科组做公开分享。
师资数据据学校公开简介与教育主管部门公开信息整理，仅供参考；统计时点与口径以学校最新公布为准。
教师风采
没有公开的个人简历，就把镜头拉远一点：看这群人每天在办公室、教室和走廊里做什么。
279 名专任教师，履历各不相同：有从建校起就在莞高任教的，也有刚入职一两年的；有长期带毕业班的，也有第一次当班主任的。共同点大概是比较朴素——课比天大，学生的事排在前面。
备课组活动通常不长，但要有结论：这一节的例题留几道，昨天的作业错在哪，明天要不要补一节课。教研不总是宏大叙事，它更像一种手艺的传递——师傅改一遍徒弟的教案，徒弟把师傅的课件改得更适合自己班的学生。
学校不做“名师名录”式的宣传。教师的个人资料、荣誉与课表属于个人信息，不在网上逐条公开。想了解这支队伍，更好的方式是看科组的教研记录，或者在开放日走进一间教室，坐在后排完整听一节课。
教师队伍结构
| 项目 | 数量 | 说明 |
|---|---|---|
| 教职工 | 307 人 | 含专任教师、教辅与行政后勤人员 |
| 专任教师 | 279 人 | 承担全部学科教学任务 |
| 特级教师 | 3 人 | 广东省特级教师 |
| 正高级教师 | 5 人 | 中小学正高级职称 |
| 中学高级教师 | 83 人 | 约占专任教师 30% |
| 市学科带头人 | 17 人 | 东莞市教育局认定 |
| 市教学能手 | 49 人 | 东莞市教育局认定 |
| 省级名师工作室 | 1 个 | 广东省特支计划名师工作室 |
| 市级名师、名班主任工作室主持人 | 3 人 | 东莞市教育局认定 |
学科科组共 13 个，覆盖高中阶段全部国家课程。职称与荣誉的认定时间不同，同一教师可能同时计入多个项目。
科组展示
十三个科组，十三种把课上好的办法。教研不在文件里，在一次次具体的备课和评课里。
语文
Chinese读与写是两条主线。科组关心的是学生能不能读懂一段文字，又能不能把自己的话说明白。
02数学
Mathematics重推导，也重规范。训练题怎么选、错题怎么归整，是备课组常讨论的两件事。
03英语
English朗读、听力与阅读并行。语篇材料按难度分级，科组共用一套资源。
04物理
Physics实验是课堂的骨架。演示实验尽量让学生自己动手，报告单格式由科组统一。
05化学
Chemistry先讲安全，再讲反应。实验题常拆成小专题，边做边讲，不单靠背。
06生物
Biology概念多从错题里找漏洞。标本室与校园植物，是现成的教具。
07政治
Politics时事素材常换常新，多用议题式讨论；作业以短评、提纲为主，控制书写量。
08历史
History史料与时间轴并重。课堂上留出读材料的时间，单元复习用问题链串起来。
09地理
Geography地图与实地观察结合，校园本身就是案例；绘图作业要求手绘。
10体育
PE足球、羽毛球分项教学，班级联赛与日常体育课并行；先保证运动量，再谈技术。
11音乐
Music合唱与器乐并行，课堂以听赏、排练为主；演出季是这门课的另一半。
12美术
Art素描、色彩按模块推进；作品展示不是选拔，选课学生的作业都要挂上墙。
13信息技术
IT编程与数据处理进课堂，配合创客空间的项目课；机房在课余按规定开放。
名师工作室
省级 1 个，市级名师、名班主任工作室主持人 3 人。工作室挂的是牌子，做的是磨课、示范与送教。
广东省特支计划名师工作室
研修以课例为载体：先由成员独立备一节课，再集中磨，磨完到班上实际上一遍，课后逐条对照修改。工作室同时承担省内教师的跟岗学习，安排示范课与联合教研。
主持人与成员名单以省、市教育部门公布为准，学校不在本页重复列出。
市级名师工作室
市级名师、名班主任工作室按东莞市教育局年度任务开展研修，面向全市开放示范课与联合教研活动。日常做得最多的是两件事：把一节课拆开来看，把一套做法写成别人能用的流程。
送教交流按年度安排推进，去镇街学校上课、评课，也把对方的困难带回本校科组讨论。
工作室常年做的四件事
集中研修
围绕一个具体问题准备材料，不做泛泛的经验介绍。
示范课
主持人或成员上公开课，听课教师带评课表来，当场面谈。
送教交流
到镇街学校上课、评课，按对方的需求定课题。
联合教研
与兄弟学校科组共同备课，同一内容不同设计，比较后再改。
最新动态
青蓝工程
新教师入职后，学校会通过青蓝工程为青年教师配师傅。这件事做了很多年，流程已经比较清楚。
开学初结对，协议里写明听课节数与磨课次数，师徒各留一份。
师傅的课随时可进。徒弟按约定节数听课，听完当场面谈，不攒到月底。
学期中后段上汇报课，评课表提前发给师傅；评课时先说设计意图，再说问题。
同一篇课文或同一个知识点，师徒各上一节，科组一起听、一起评，不比高低，比差异。
校级青年教师赛课由科组与教研室共同组织，赛后集中反馈，重在改课。